與國(guó)外的編程教育發(fā)展程度相比，我國(guó)的編程教育還處在剛剛起步的階段。近兩年，伴隨著人工智能的發(fā)展，國(guó)家政策的支持以及各方推動(dòng)下，我國(guó)的少兒編程教育開(kāi)始逐漸升溫。但也有人擔(dān)心目前火爆的少兒編程教育是資本追逐的結(jié)果，對(duì)我國(guó)的少兒編程教育并不能起到實(shí)質(zhì)的作用。出現(xiàn)這種情況，是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人對(duì)編程教育還是陌生的，所以對(duì)少兒學(xué)習(xí)編程知識(shí)也就持有懷疑的態(tài)度。

其實(shí)，大部分人對(duì)于少兒編程的困惑，無(wú)外乎幾個(gè)方面。比如少兒編程的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)還對(duì)其發(fā)展模式也會(huì)比較模糊。當(dāng)然這也是目前大部分少兒編程所存在的問(wèn)題。但對(duì)小碼王來(lái)說(shuō)，這些問(wèn)題都不是問(wèn)題。作為國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的少兒編程培訓(xùn)品牌，小碼王致力于少兒編程的推廣，最大程度的讓廣大學(xué)生和家長(zhǎng)了解編程，了解小碼王，進(jìn)而愛(ài)上編程，愛(ài)上小碼王！

什么是少兒編程？

與成人職業(yè)IT教育不同，少兒編程從一開(kāi)始就不是學(xué)碼代碼，開(kāi)發(fā)程序這類的知識(shí)。在小碼王，低年齡層的學(xué)員學(xué)習(xí)的是圖形化編程語(yǔ)言，既把原來(lái)英語(yǔ)的代碼編程語(yǔ)言轉(zhuǎn)成圖形模塊化、指令化，以游戲、情景動(dòng)畫(huà)、積木構(gòu)建的形式呈現(xiàn)以培養(yǎng)編程興趣。有了興趣和一定的編程基礎(chǔ)后，再進(jìn)行系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)，逐步向高手進(jìn)階。

少兒編程究竟學(xué)什么？

少兒編程減少了對(duì)于編程語(yǔ)言的實(shí)際操作的重視，轉(zhuǎn)而更加關(guān)注通過(guò)編程教育培養(yǎng)孩子們的計(jì)算機(jī)思維與創(chuàng)造能力，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的激發(fā)孩子內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力、全局思考以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等全方位的能力。此外，小碼王的少兒編程課程還融合了數(shù)學(xué)，物理，電子等多元化知識(shí)，致力于拓展孩子們的知識(shí)廣度和深度，助力孩子們的學(xué)習(xí)生涯。

少兒編程對(duì)孩子成長(zhǎng)有什么用？

除了個(gè)人能力的培養(yǎng)之外，學(xué)習(xí)少兒編程也是為孩子的未來(lái)做好準(zhǔn)備。微軟CEO薩提亞說(shuō)：“計(jì)算機(jī)科學(xué)是可以打開(kāi)世界的機(jī)會(huì)�！边@個(gè)時(shí)代，無(wú)論是互聯(lián)網(wǎng)還是人工智能都離不開(kāi)編程語(yǔ)言的支持，所以當(dāng)你掌握了這門(mén)語(yǔ)言也就意味著你也將打開(kāi)新世界的大門(mén)。據(jù)悉，軟件工程師這個(gè)行業(yè)到2020年將新增超過(guò)十萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位，編程能力的重要性可見(jiàn)一斑。

時(shí)代在不斷的發(fā)展，對(duì)于人才的要求也越來(lái)越高。要想讓孩子在這個(gè)日益人工智能化的世界里不輸在起跑線上，就應(yīng)該早做準(zhǔn)備！如果因?yàn)閷?duì)人工智能的無(wú)知而讓孩子的成長(zhǎng)畏手畏腳，步履蹣跚，這才是對(duì)孩子真正的耽誤！

小碼教育，國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的少兒編程培訓(xùn)學(xué)�！�———

小碼王專注于7－16歲青少年編程教育，引進(jìn)歐美先進(jìn)教育理念和課程平臺(tái)，累計(jì)培養(yǎng)上千名學(xué)生。課程在浙江大學(xué)專家教授及信息奧賽頂級(jí)教練指導(dǎo)下研發(fā)，借助科學(xué)的教育理念、雄厚的研發(fā)和師資力量、專業(yè)的科技教育能力，讓中國(guó)青少年掌握人工智能時(shí)代必備編程技能，給學(xué)生一個(gè)新的思考方式，成就不一樣的未來(lái)！