智慧點(diǎn)名系統(tǒng)

有異曲同工之妙的還包括各種校園“智慧系統(tǒng)”——校園簽到系統(tǒng)、宿舍管理系統(tǒng)、教室點(diǎn)名系統(tǒng)、校園周邊布控系統(tǒng)、操場全景智能系統(tǒng)。尤其是課堂智慧系統(tǒng)，甚至早于上面的防走神頭環(huán)，在 2018 年已經(jīng)初現(xiàn)端倪。
在當(dāng)時(shí)也是引起網(wǎng)友強(qiáng)烈的反感，這樣的“智能教育”是否太過頭了？學(xué)生也不是學(xué)習(xí)機(jī)器，真的必須做到百分百轉(zhuǎn)注，一秒不停歇嗎？

拍照搜題

拍照搜題真的用在了提高學(xué)生自主“學(xué)習(xí)”能力上了嗎，還是單純的提高了自主“完成”作業(yè)的能力？

其實(shí)各種在線教育 app 的廣告文案，大意也就是“用我們的客戶端可以快速寫作業(yè)，玩手機(jī)還可以提高成績”，而且是非常精準(zhǔn)地通過 QQ 空間向初高中學(xué)生群體推送。甚至某家的文案直接就寫，“有了 XXX，每天玩手機(jī)，數(shù)學(xué)直接從 70 分變成 147�！�

這樣的暗示甚至明示的營銷方向，使得拍照搜題這個(gè)板塊在初高中生的手中完全被誤用，考試作弊、寫作業(yè)抄襲、玩手機(jī)的好借口——很容易成為它的“真正用途”。

“三分智能，七分人工”的真相

中國教育科學(xué)研究院副研究員張杰夫和互聯(lián)網(wǎng)教育研究院院長呂森林曾在接受《瞭望東方周刊》專訪時(shí)指出，AI＋教育領(lǐng)域的“三分智能，七分人工”真相。

“目前，中國的AI教育還遠(yuǎn)未達(dá)到智能教學(xué)的水平。將來即便技術(shù)成熟了，想要大規(guī)模進(jìn)入公立系統(tǒng)，改變教育生態(tài)，仍有許多問題需要解決�！睆埥芊蛑毖浴Ｔ趶埥芊蚩磥�，目前市場上許多宣揚(yáng)的 AI 教育產(chǎn)品采用的實(shí)際是計(jì)算機(jī)技術(shù)，還算不上智能技術(shù)，或者只能算是低智能。

呂森林也深有同感。他認(rèn)為，目前中國AI教育技術(shù)碎片化問題嚴(yán)重。具體表現(xiàn)為，市場產(chǎn)品多是以某一 AI 技術(shù)輔助人類教師完成教學(xué)的功能性應(yīng)用，真正能夠提供完整智能教學(xué)的解決方案寥寥無幾。

推動(dòng)AI教育發(fā)展的市場力量希望以AI機(jī)器代替真人教師，從而減少人力支出，降低機(jī)構(gòu)的辦學(xué)成本，卻并不愿意從推動(dòng)教育長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，進(jìn)行系統(tǒng)研發(fā)。因?yàn)殚_發(fā)一個(gè)完整的智能教學(xué)系統(tǒng)需要投入大量的人力物力，且研發(fā)周期較長。這就導(dǎo)致目前許多打著AI旗號(hào)的教育應(yīng)用，事實(shí)上 AI 技術(shù)只占到 30％，另外 70％ 的工作仍要靠真人教師完成。

張杰夫認(rèn)為，從教育的長遠(yuǎn)發(fā)展來看，以 AI 技術(shù)服務(wù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，做“小修小補(bǔ)”式的效率提升，是沒有價(jià)值的，“智能教育要改變的不僅僅是已經(jīng)落后了的班級(jí)授課制，還有這種教學(xué)模式下所形成的教育理念和教育體制�！�

教育分為教學(xué)和育人。教學(xué)是讓孩子了解知識(shí)和掌握技能；育人是讓孩子學(xué)會(huì)正確使用這些技能，正確地應(yīng)用這些知識(shí)。

俗話說，“十年樹木百年樹人”，樹木成材需要十年，但是將一位孩子培養(yǎng)成出色的人才是需要長久的時(shí)間與大量的精力付出的。

學(xué)術(shù)頭條原創(chuàng)文章。