不知從什么時(shí)候開(kāi)始，教育硬件產(chǎn)品的智能化底色日漸濃郁。智能化、AI更是成為了教育硬件領(lǐng)域提及的高頻詞。在多方因素的共同影響下，教育智能硬件市場(chǎng)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展趨勢(shì)。據(jù)艾瑞咨詢(xún)發(fā)布的《2022年中國(guó)教育智能硬件市場(chǎng)與用戶(hù)洞察報(bào)告》顯示，2022年預(yù)計(jì)消費(fèi)級(jí)教育智能硬件市場(chǎng)規(guī)模達(dá)431億元，同比增長(zhǎng)超20%，預(yù)計(jì)未來(lái)四年增速將保持兩位數(shù)增長(zhǎng)。

最近一段時(shí)間，AI大模型概念持續(xù)高漲，教育智能硬件領(lǐng)域也受到了不小的影響。不僅有不少教育智能硬件領(lǐng)域參與者加入到了AI大模型的隊(duì)列中，市面上也涌現(xiàn)出了一些搭載AI大模型的教育智能硬件產(chǎn)品。如今，教育智能硬件同AI大模型之間的聯(lián)系，正在愈發(fā)緊密。

（配圖來(lái)自Canva可畫(huà)）

AI大模型為教育智能硬件賦能

隨著AI大模型的爆火，場(chǎng)景應(yīng)用也逐漸被提上日程。教育領(lǐng)域一直就被視為AI技術(shù)落地的重要場(chǎng)景，如今也不例外。在AI大模型迅速發(fā)展的當(dāng)下，教育智能硬件已經(jīng)成為了AI大模型重要的應(yīng)用場(chǎng)景。比如，科大訊飛就率先將其大模型應(yīng)用在了教育類(lèi)智能硬件AI學(xué)習(xí)機(jī)T20 Pro上；海豚傳媒則推出了國(guó)內(nèi)首款支持兒童版ChatGPT的學(xué)習(xí)機(jī)豚小蒙雙語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)T10。

一方面，教育智能硬件領(lǐng)域同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，AI大模型的應(yīng)用有助于品牌塑造差異化優(yōu)勢(shì)，破除同質(zhì)化難題。教育智能硬件領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，除了讀書(shū)郎、步步高等原有企業(yè)之外，還有轉(zhuǎn)型而來(lái)的教培企業(yè)，如學(xué)而思、猿輔導(dǎo)，以及科大訊飛、百度等科技廠商的身影。各路玩家的匯集，雖然加速了教育智能硬件產(chǎn)品品類(lèi)、智能化程度的提升，卻也加劇了產(chǎn)品的同質(zhì)化現(xiàn)象。

和其他消費(fèi)電子產(chǎn)品一樣，倘若產(chǎn)品功能相似，并無(wú)明顯的差異化特征的話(huà)，消費(fèi)者往往會(huì)以?xún)r(jià)格為導(dǎo)向，選擇更具價(jià)格優(yōu)勢(shì)的教育智能硬件產(chǎn)品�，F(xiàn)如今，AI技術(shù)取得了長(zhǎng)足進(jìn)步，AI大模型的發(fā)展也愈發(fā)如火如荼。教育智能硬件搭載AI大模型產(chǎn)品既能夠?yàn)橄�費(fèi)者帶去新鮮感，同時(shí)也能夠強(qiáng)化自身的獨(dú)特性，實(shí)現(xiàn)教育智能硬件產(chǎn)品的創(chuàng)新。

另一方面，AI大模型的應(yīng)用，有助于增強(qiáng)教育智能硬件產(chǎn)品的交互能力，優(yōu)化用戶(hù)體驗(yàn)。就目前已有資料來(lái)看，AI大模型基本上都具有語(yǔ)言理解、知識(shí)問(wèn)答、邏輯推理等諸多能力，而這些能力與教育場(chǎng)景有著天然的契合度。

比如，科大訊飛所推出的搭載認(rèn)知大模型的AI學(xué)習(xí)機(jī)就能夠?qū)崿F(xiàn)像真人老師一樣批改作文、實(shí)景對(duì)話(huà)的互動(dòng)式輔學(xué)；小度科技針對(duì)青少年群體所推出的智能學(xué)習(xí)手機(jī)“小度青禾”，也搭載了小度靈機(jī)大模型，能夠?qū)崿F(xiàn)互動(dòng)式AI講題、AI口語(yǔ)練習(xí)、AI精準(zhǔn)學(xué)等諸多功能。有了AI大模型的加持，不僅教育智能硬件產(chǎn)品的互動(dòng)性更強(qiáng)，還能夠通過(guò)數(shù)據(jù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生帶去個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與感，提升使用者的學(xué)習(xí)興趣。

教育智能硬件是AI大模型加速器

AI大模型在教育智能硬件上的應(yīng)用，能夠?yàn)橹悄芙逃�硬件行業(yè)的發(fā)展注入新的動(dòng)能，為使用者帶去更加優(yōu)質(zhì)的使用體驗(yàn)。同樣的，在教育智能硬件這一重要應(yīng)用場(chǎng)景中，AI大模型的發(fā)展也將提速。

一是，AI大模型能在教育智能硬件中持續(xù)訓(xùn)練交互能力，提升精準(zhǔn)度和可靠性。AI大模型是需要訓(xùn)練的，而訓(xùn)練不僅需要龐大的算力，還需要海量的數(shù)據(jù)為支撐。AI大模型應(yīng)用到教育智能硬件中，便能夠在后續(xù)的使用中收集到大量數(shù)據(jù)，并通過(guò)對(duì)大量數(shù)據(jù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，持續(xù)訓(xùn)練自身的對(duì)話(huà)能力、理解能力以及邏輯推理能力，進(jìn)而進(jìn)一步提升AI大模型的精準(zhǔn)度，促進(jìn)AI大模型的迭代升級(jí)。隨著AI大模型能力的不斷優(yōu)化，其落地速度有望再度加快。

二是，教育智能硬件有望成為AI大模型打開(kāi)C端市場(chǎng)的重要突破口。從古至今，教育需求都是長(zhǎng)期存在的，并且家長(zhǎng)們也愿意為之買(mǎi)單。與此同時(shí)，教育智能硬件產(chǎn)品已經(jīng)逐漸為消費(fèi)者所認(rèn)可，銷(xiāo)量也在穩(wěn)步增長(zhǎng)。以學(xué)習(xí)機(jī)為例，有道的AI學(xué)習(xí)機(jī)X10在首發(fā)當(dāng)月銷(xiāo)量就突破了10000臺(tái)。可見(jiàn)，教育智能硬件產(chǎn)品在C端消費(fèi)者群體中有著巨大的潛力。當(dāng)AI大模型在教育智能硬件領(lǐng)域逐漸深入時(shí)，有望以此為契機(jī)，打開(kāi)C端市場(chǎng)，發(fā)掘更高的應(yīng)用價(jià)值以及商業(yè)價(jià)值。

三是，AI大模型在教育智能硬件產(chǎn)品上的探索與應(yīng)用，能夠?yàn)槠湓谄渌麍?chǎng)景中的落地提供借鑒和參考。對(duì)于研發(fā)AI大模型的企業(yè)來(lái)說(shuō)，除了持續(xù)打磨AI大模型的能力外，落地也是相當(dāng)重要的一環(huán)。由于與AI大模型的能力有著契合之處，教育智能硬件被視為AI大模型應(yīng)用的重要載體。隨著AI大模型在教育智能硬件上的應(yīng)用的推進(jìn)，也會(huì)為相關(guān)企業(yè)積累下一定的經(jīng)驗(yàn)與思考，而這些經(jīng)驗(yàn)也能為其推動(dòng)AI大模型在其他領(lǐng)域落地起到借鑒作用，加快AI大模型的落地腳步。

是拐點(diǎn)，亦是挑戰(zhàn)

綜合多方因素來(lái)看，AI大模型有望成為教育智能硬件領(lǐng)域的新變量，或?qū)�帶�?dòng)教育智能硬件領(lǐng)域新一輪的發(fā)展。但不可否認(rèn)的是，對(duì)教育智能硬件來(lái)說(shuō)，AI大模型這股東風(fēng)可沒(méi)有那么好借。

一來(lái)，教育智能硬件雖是AI大模型落地的重要載體，但同樣容錯(cuò)率也低，對(duì)教育智能硬件廠商來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)。事關(guān)教育無(wú)小事，尤其是教育智能硬件承載著拓寬孩子們視野、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的功能。AI大模型固然能夠?yàn)槭褂谜邘�去互�?dòng)性更強(qiáng)的體驗(yàn)，但當(dāng)前的AI大模型并非完美無(wú)缺，倘若其出現(xiàn)了誤差，后果可想而知，不僅會(huì)影響使用者的體驗(yàn)感，甚至?xí)�影響消費(fèi)者對(duì)品牌的觀感。

二來(lái)，AI大模型的內(nèi)容生成功能難以把握。當(dāng)下，內(nèi)容生成是AI大模型十分突出的一個(gè)特點(diǎn)。以教育智能硬件常有的AI口語(yǔ)功能為例，AI大模型的應(yīng)用能夠讓AI口語(yǔ)對(duì)話(huà)更具真實(shí)性，通過(guò)多輪對(duì)話(huà)，拓寬對(duì)話(huà)思路，最終達(dá)到口語(yǔ)對(duì)話(huà)練習(xí)的目的。然而，AI大模型的內(nèi)容生成能力，同樣為教育智能硬件帶來(lái)了難題。在AI大模型的加持下，內(nèi)容是全新生成的，并且具有隨機(jī)性，而大模型所生成的內(nèi)容是否合理、是否正確等等，這些問(wèn)題都需要打個(gè)問(wèn)號(hào)。可見(jiàn)，AI大模型的應(yīng)用為教育智能硬件產(chǎn)品帶來(lái)的不僅僅是新的發(fā)展機(jī)遇。

三來(lái)，隨著AI大模型在教育智能硬件上應(yīng)用的日益廣泛，或許會(huì)帶來(lái)新一輪的同質(zhì)化。在同質(zhì)化現(xiàn)象格外嚴(yán)重的教育硬件領(lǐng)域，AI功能已然成為了“救命稻草”，越來(lái)越多的教育硬件開(kāi)始增添AI功能。然而，受諸多因素影響，此前教育智能硬件產(chǎn)品的智能化表現(xiàn)并不算格外亮眼。如今，AI大模型的風(fēng)潮越刮越兇，AI大模型也讓教育智能硬件行業(yè)看到了改變的機(jī)會(huì)。只是，隨著AI大模型在教育智能硬件領(lǐng)域的不斷深入，倘若沒(méi)有格外突出的功能，教育智能硬件或許會(huì)陷入新的產(chǎn)品同質(zhì)化中。

教育智能硬件變天了？

無(wú)論是教育智能硬件廠商為了強(qiáng)化差異化特色，還是AI大模型廠商找尋最佳落地場(chǎng)景，教育智能硬件與AI大模型間的“羈絆”正在逐漸加深。那么，教育智能硬件領(lǐng)域會(huì)因此而迎來(lái)翻天覆地的變化嗎？就目前來(lái)看，變化是有的，卻沒(méi)有到引起變革的程度。

其一，AI能力并不是消費(fèi)者選購(gòu)教育智能硬件的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容仍然是重點(diǎn)。盡管強(qiáng)化教育硬件產(chǎn)品的智能化屬性，已經(jīng)成為了諸多教育智能硬件廠商心照不宣的選擇，但消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)教育智能硬件產(chǎn)品時(shí)，并不是單單只關(guān)注教育智能硬件的AI能力，反而更加看重內(nèi)容。

畢竟，教育智能硬件產(chǎn)品更多的是作為一個(gè)輔助工具，起到的是答疑解惑的作用。正因如此，消費(fèi)者在選購(gòu)教育智能硬件產(chǎn)品時(shí)，往往格外關(guān)注內(nèi)容方面，教育智能硬件廠商也需要持續(xù)豐富內(nèi)容資源，以滿(mǎn)足消費(fèi)者的多樣化需求。

其二，AI大模型處于早期階段，應(yīng)用效果如何，仍需要驗(yàn)證。AI大模型雖然火了，但其實(shí)際上仍處于早期的發(fā)展階段，AI大模型的落地也正處在摸索階段，具體落地效果仍然存在的不確定性。要想AI大模型充分融入至教育智能硬件領(lǐng)域，還需要時(shí)間去打磨。

總而言之，AI大模型確實(shí)有望成為教育智能硬件領(lǐng)域的新突圍點(diǎn)，但前期仍然需要相當(dāng)長(zhǎng)的準(zhǔn)備時(shí)間。而除了AI能力之外，內(nèi)容仍然是教育智能硬件廠商不容忽視的重要著力點(diǎn)。隨著技術(shù)的持續(xù)迭代升級(jí)，或許總有一天，AI大模型將引發(fā)教育智能硬件的巨大變革，但就當(dāng)下而言，仍是言之尚早。

       原文標(biāo)題 : AI大模型，教育智能硬件新突圍點(diǎn)？